一岁！

梦生不再牙牙学语，而是能够用娴熟的标准话，同成年人交流。

三岁！

能够写字看报、看书，背诵中央帝国，三百首古典诗词。

超常的记忆力，理解能力，令梦生的亲人，接触过他的人，都是惊讶不已。

梦生想记忆的东西，只要用眼球扫描，就刻在记忆的细胞里，他的大脑就是复印机，知识库。

亲人发现，梦生鉴别能力非常强，他要记忆的东西，从来不是萝卜白菜，胡椒粉，囫囵吞枣，杂七杂八什么都记。

筛选记忆，而且十分挑剔。哪些语言垃圾，他从来不放进大脑。

八岁！

梦生，在中央帝国已是名扬天下，被呼为《神童》。

梦生在家自学，不要说小学，就是初中的课程样样都通。没有读小学的梦生，《京都文汇中学》为他敞开了大门，入学初中3304班。

这孩子真个是聪明绝顶透了，不管是语文、数学、外语，几乎都是一点就透。成绩优越到在初中竟然连跳了两级，一直到高中学习成绩都是名列前茅，全市状元。

尽管如此，毕竟还是儿童，父母忙于打理京都集团无暇照料，老祖母年迈苍苍，虽说生活能够自理，哄孙子已是力不从心。

小梦生日常生活需要有人照料，业余时间也需要有人辅导学习功课。

为此，父亲汪海生，高薪聘请了一名高级教师范银花，陪伴儿子。

范银花三十二岁，执教能力非常强，曾做过几任班主任。她受聘的主要职责，照料儿童梦生的生活，辅导学习。

在学校，因为梦生年龄小，同学和老师平时不喊他学名汪震宇，总是称呼他乳名《梦生》。

范银花不管是二人独处，还在公共场合，总是呼唤他的乳名，不叫他汪震宇，或是震宇。

时间长了，范银花和梦生犹如师生一般，感情至深。因而，她在梦生的身上，倾注的心血格外的多。

梦生非常喜欢看书，而且涉猎的很广。因此，他大脑里储存的知识丰富全面。在课堂上，常常提出怪怪的问题。

老师们有时解答不了他的发问，陷入尴尬

梦生虽说是求知的**浓厚。但，毕竟是个孩子，喜欢游山玩水，他要求利用假期去外地旅游。

旅游，见见大世面，不仅是开开心，也是在广阔天地长见识，亲人自然是赞同。

范银花受命，开着奔驰车，拉上梦生开始了旅游度假。

中央帝国南方大竹县天门山，是一处自然和文景观搭配的景区，吸引着成千上万的游客。

游客来自帝国四面八方，黄头发蓝眼睛的海外游客也不在少数，不论春夏秋冬，景区总是人山人海，显得非常接地气。

范银花开着奔驰轿车，拉着小梦生奔赴天门山。这是梦生玩智能手机查到的，他要观光中央帝国闻名遐迩的这个景区。

天下各处名山、寺庙、名园……都会留有著名文人墨客的文字佳作点缀，供千千万万的人，世世代代的欣赏。

圣洁而光鲜的大竹县天门山景区，入口的《南天门》，原有门联同气势恢宏，现代文明的景区显得很不和谐，需要撤换，书写一副有新意的门联替代。

南方大学文学院院长王炳乾教授，正为书写不落俗套的门联门而日夜思考着，有着语不惊人死不休的执着。

汪教授饱读诗书，诗文俱佳。觉得许许多多庙宇、景区的门联都是求神拜佛，消灾灭祸之类的意思，太俗气。

怎样才能改变这庸俗的境况，让人们欣赏门联耳目一新，进入一个新的境界。

在天门山景区留下，脍炙人口的千古名联，这样才不会负众望，不辱景区大名啊！

为此，汪教授是夜不能寐，绞尽脑汁思索。思考了数日，没有想出满意的门联。

征集了诸多学者的许多作品，看过以后，没有一副中意的，汪教授苦涩地摇头而搁置，兀自感叹。

“一副对联佳作难求啊！”

时间一天一天临近，再不能往下推了。

这天，

景区，

人山人海，

十分热闹。

王炳乾教授早早地来到了天门山景区。

在众多学子的瞩目下，教授站在景区入口《南天门下》，一张铮亮的四方桌前，来回踱着步思索着。

一名端庄秀丽的女学生走过来，站在桌前，展开裁剪好红纸空白对联，用镇尺压好。聚精会神的研着墨，期待教授书写。

汪教授踱了许久步，又回到桌前，觑了一眼研墨的女学生，从桌子上轻轻拿起毛笔思量，思量了老半天，觉得这支笔很是沉重，就是落不下去。

左手捏住下巴胡须，双眉紧锁，低头沉思着-。

然而，就在这时。

一名儿童，在人群里晃动着，挤呀，挤，挤着来到到汪教授面前，举手向教授敬礼后，仰起头问：

“先生，时间不早了，怎么不写对联呢？还在想什么呀！”

听到童音，教授低头一看，是个娃娃，奶毛未退，也就是七八岁。

再细看，这娃娃生得方面大耳，白里透红的脸蛋，一对眼睛水灵灵的，炯炯有神，身材匀称，精神饱满。

感叹：“多乖的一个娃娃呀！太可爱了。”

汪教授认为这孩子毕竟幼小，不懂人情世故，无意和他攀谈。

一门心思想着写门联的王炳乾，也顾不上和他人交流，在众目睽睽之下，焦急的寻求灵感，写出妙趣横生的门联。

孩子没有理会教授的冷漠，主动向教授提出请求。

“先生，我来试一试，写一副对联，可以吗？”

听到孩子的请求，汪教授大感意外，看了几眼孩子，心想这娃娃怕是十分顽皮。他哪有能耐写出高标准的对联，说着玩的，心中略有不快。

“这是谁家的孩子？父母不好生管住，跑到这里张扬淘气。

一连问了数声，却是没有人答言。

陪伴孩子的范银花不是不想答言，她知道梦生的聪明机智，完全能够自如的同任何人交流，无需自己多嘴。

即便是答言，也可能是前言不搭后语，甚至是画蛇添足。

其实。这个孩子不是耍顽皮，玩开心，是诚心诚意挤到教授面前来题联写字。

孩子走近桌前，又举手行礼，再次向教授请求书写门联。

“先生，我来写一副，可以吗？”

说着话，也不待教授表态，伸手从桌子的笔架上，抄起狼毫笔，跃跃欲试。

汪教授望了望周围，就是不见有大人来叫他走开去，有点不高兴，表情严肃地喝道：

“题门联需要学识，更需要见识，不是闹着玩的，你不要在这里寻开心，快！快！走开！”

听了教授的呼喝，孩子吧嗒一下眼皮，握住手中的狼毫，嘻嘻地道：

“先生，我就是真心想写，才来试一试，写出的门联您要是不中意，可以撕碎扔进字纸篓，何苦阻拦我写，真没劲。”

天真无邪的孩子，执着的一再请求，说出来的话，有抱怨之意。教授听了后思索：反正是试试，试一下有何方，微微一笑。

“那你就来试一试看”叮嘱了一句。“千万不要乱涂鸦，浪费纸墨。”

听了这话，孩子是不慌不忙，沉稳有度，将手中的狼毫放在笔架上，又向教授敬礼。

“我在先生面前献丑了，写后请点评，指教。”

很有分寸的话说完，孩子从笔架上，再次拿起毛笔。

可这四方桌面齐小孩下巴，他不便书写。

瞧瞧桌子旁边有一个小圆凳，孩子将毛笔放在笔架上，端来圆凳放在桌旁。

爬上了凳子以后，抄起笔，跪在凳子上，在一方砚台里蘸了蘸，狼毫笔墨水蘸了个饱满。

一挥而就的正楷字体，工整的写出上联。

“倘若奸诈，任尔叩头亦枉然。”

停下笔，沾沾墨，聚精会神，挥毫泼洒出下联。

“只要诚心，见我不拜又何妨。”

书写完对联，小梦生轻轻握着毛笔说：

“请先生评判，若是不中意，我可以再写一联。”

汪教授低头一看孩子写出的门联，大惊失色。小小的儿童有如此神来手笔，非凡也，激动地喊出：

“真是天上降下了一位神童来！”

听到教授称赞，梦生满心喜悦，将笔放在架上，跳下了凳子。

整了整衣衫，

向汪教授敬了一礼，

笔挺地站在那里。

汪教授看过对联，不仅赞赏有加，觉得这名儿童天分身高，懂礼貌，很是可爱，拉住孩子的手，亲切地摸摸他的脸蛋，拍拍头。

“好样的，前途无量。你不但字写得极好，对仗完美，不落俗套，意义更是新奇。”

围观的人中，不缺学识渊博的文人墨客，心想自己多年习文，都不敢在这种场合造次，显显身手，孩子有这等胆识，有这般惊人的文采，实在是难得啊。

受到教授高度赞扬，于是大家都把孩子围住，个个伸出大拇指。“神童！神童！神童啊！”

在一片惊叹中，汪教授回过神来，瞧着孩子问：

“聪明的小朋友，我该怎么称呼你？”

孩子瞧着教授说：

“乳名梦生，学名汪震宇，在学校，年龄小，同学和老师都喊我梦生。先生，您是长辈，你就叫我梦生吧！”